Дата

№

Раздел программы

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Использование ИКТ

Вид контроля

Корректировка

1.

Что значит быть художником? Фактура предмета. Снимаем отпечаток с фактуры предмета.

Рисование гуашью ковра-самолёта с применением приёма «отпечаток фактуры листа».

1

Урок общеметодологической

направленности

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс.

Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.

Иметь представление о цветовой гамме.

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

текущий

2.

Рефлекс в изобразительном искусстве. Рисуем натюрморт.

Рисование акварельными красками натюрморта «Дары осени».

1

Урок общеметодологической

направленности

Передавать наглядную перспективу,

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

+

Текущий

3.

Что могут рассказать вещи о своём хозяине?

Рисование гуашью «Интерьер жилища сказочного героя».

1

Урок общеметодологической

направленности

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.

текущий

4.

Что такое открытое пространство?

Рисование гуашью «Моя улица ранним утром» или «Животное, которое можно встретить в пространстве» (по выбору учащегося).

1

Урок общеметодологической

направленности

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

текущий

5.

Открытое пространство и архитектура.

Рисование цветными карандашами в технике графики «Куда меня привела лесная тропинка».

1

Урок общеметодологической

направленности

Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

текущий

6.

Кто создаёт архитектуру?

Рисование гуашью «Открытое пространство в сюжете русской народной сказки»

1

Урок общеметодологической

направленности

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи и народные жилища разных стран.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий с народной архитектуры.

+

текущий

7.

Какие бывают виды искусства.

Рисование  различных техниках «Виды искусства».

1

Урок общеметодологической

направленности

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

+

текущий

8.

Сочиняем сказку и показываем её как в театре.

Работа с разными материалами «Тростевая кукла».

1

Урок общеметодологической

направленности

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

текущий

9.

Какие бывают игрушки?

Рисование гуашью. Роспись народной игрушки.

1

Урок общеметодологической

направленности

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства.

Создавать композиции (лепка из пластилина).

Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.

Уметь проводить коллективные исследования.

+

текущий

10.

Художественно - выразительные средства.

Рисование гуашью Композиция «Заколдованный лес».

1

Урок общеметодологической

направленности

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в  композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме.

Овладевать основами декоративной композиции.

текущий

11.

О чём говорят на картине цвета?

Рисование акварелью или гуашью Иллюстрация к сказке П.П. Бажова «Серебряное копытце».

1

Урок общеметодологической

направленности

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

+

текущий

12.

Учимся изображать с натуры.

Рисование карандашами предмета с натуры.

1

Урок общеметодологической

направленности

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

текущий

13.

Портрет.

Рисование гуашью Автопортрет.

1

Урок общеметодологической

направленности

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

текущий

14.

Такие разные маски.

Работа с разными материалами «Карнавальная маска».

1

Урок общеметодологической

направленности

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению.

+

текущий

15.

Графическое изображение.

Рисование гуашью «Иллюстрация к любимой сказке».

1

Урок общеметодологической

направленности

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

текущий

16.

Контраст.

Рисование гуашью «Планета чёрного и белого цвета»

1

Урок общеметодологической

направленности

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

текущий

17.

Пятно.

Рисование акварелью «Небо».

1

Урок общеметодологической

направленности

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.

Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.

+

текущий

18.

Тон.

Работа гуашью по замыслу учащегося «Работа в светлых или тёмных тонах».

1

Урок общеметодологической

направленности

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.  

текущий

19.

Штрих.

Работа цветными карандашами «Музыкальный отрывок в штрихе».

1

Урок общеметодологической

направленности

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.  

текущий

20.

Набросок.

Работа с бумагой (аппликация) «На перемене».

1

Урок общеметодологической

направленности

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.

Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.

текущий

21.

Придаём бумаге объём.

Работа с бумагой «Объёмная аппликация дерева»

1

Урок общеметодологической

направленности

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы.

текущий

22.

Пейзаж.

Рисование акварелью «Пейзаж».

1

Урок общеметодологической

направленности

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.

Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

+

текущий

23.

Работаем в смешанной технике.

Рисование акварелью «Весенний пейзаж».

1

Урок общеметодологической

направленности

Выполнять работы различными художественными мате-риалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

+

текущий

24.

Животные в произведениях художников.

Рисование красками (по выбору учащихся) - насекомое или птица.

1

Урок общеметодологической

направленности

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки,  слова, художественного движения.

текущий

25.

Сюжет.

Лепка из пластилина сюжетной аппликации «Человек и животные».

1

Урок общеметодологической

направленности

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явле-ниями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов.

текущий

26.

Удивительный мир растений.

Рисование карандашами «Букет цветов в вазе».

1

Урок общеметодологической

направленности

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели.

Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

+

текущий

27.

Человек учится у природы.

Рисование гуашью «Машинки для жителей Цветочного города".

1

Урок общеметодологической

направленности

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.

текущий

28.

Природные формы в архитектуре.

Лепка из пластилина с использование различных материалов «Сказочный дворец».

1

Урок общеметодологической

направленности

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).

текущий

29.

Собираем коллекцию камней.

Рисование гуашью «Украшение морского камня узором».

1

Урок общеметодологической

направленности

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе.

Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

текущий

30.

Симметрия в природе и искусстве.

Аппликация из бумаги «Сказочный дворец».

1

Урок общеметодологической

направленности

Иметь представления о симметрии в  изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью.

Высказывать свои представления и объяснять их.

текущий

31.

Орнамент.

Работа с различными материалами «Закладка для учебника».

1

Урок общеметодологической

направленности

Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

текущий

32.

Слушаем и наблюдаем ритм.

Работа с бумагой «Воздушный змей».

1

Урок общеметодологической

направленности

Иметь представления о ритме в  изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

текущий

33.

Смотри на мир широко открытыми глазами.

Рисование гуашью «Летние зарисовки».

1

Урок общеметодологической

направленности

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.

Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать и эмоционально оценивать картину.

Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.

Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве. 

Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке.

текущий

34.

Фотографируем, работаем с компьютером, ищем дополнительную информацию.

Выполнение коллажа из различных материалов.

1

Урок общеметодологической

направленности

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическимматериалами).

текущий

№

Перечень разделов

Учебный материал

Количество часов

Требования ФГОС

                                                                    Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

1. Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму

(изобразительное искусство и окружающий мир)

Фактура предметов. «Заколдованный лес» - рисование на тему. Что значит быть художником? Выполнение цветовых и графических композиций без конкретного изображения; Знакомство с тёплой и холодной цветовыми гаммами. Рисование на тему: «На верблюдах по пустыне» Создание осеннего натюрморта из предметов разной формы и фактуры. Заочное (видео) путешествие в музей. Интерьер и его музыка. Изображение своей комнаты, предметы которой рассказывают об увлечениях хозяина Открытое пространство. Задумать путешествие и изобразить его маршрут со всеми подробностями Изображение одного и того же пейзажа днём и вечером; общее и особенное в них Освоение человеком пространства земли. Рисование на тему: «Дом и окружающий его мир природы» Предмет и человек в среде, в архитектуре, в пространстве. Создание композиций на тему: «Я собираюсь в школу» Изображение по памяти и наблюдению. «Дождь» или «После дождя» (на выбор) Интерьер для сказочного героя (на основе коробки): «Комната Мальвины» Создание объёмно-пространственной композиции с помощью цветного пластилина. Проект детской площадки Коллективная композиция в технике бумажной пластики с использованием готовых форм: «Деревенька» Исследований на тему «Народные художники» Создание композиции по мотивам сказки С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» Декоративная роспись. «Самое красивое в лесу, в поле, в небе, озере, море, горах». Выполнение симметричных изделий «Платок для царевны Несмеяны» Форма, цвет, фактура в декоративно-прикладном искусстве. Создание предметов декоративно-прикладного искусства «Клоун»

17ч

- целостное, гармоничное восприятие мира;

- интерес к окружающей природе, к наблюдениям за природными явлениями;

- умение формулировать, осознавать, передавать своё настроение, впечатление от увиденного в природе, в окружающей действительности;

- способность выражать свои чувства, вызванные состоянием природы;

- способность различать звуки окружающего мира (пение птиц, шум ветра и деревьев, стук дождя, различные звуки машин, голоса людей в доме, в школе, в лесу);

- представление о том, что у каждого живого существа есть своё жизненное пространство;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выполнение её этапов;

- умение доводить работу до конца

- способность предвидеть результат своей деятельности;

- адекватная оценка результатов своей деятельности;

- способность работать в коллективе;

- умение работать индивидуально и в малых группах;

- готовность слушать собеседника, вести диалог; аргументировать отстаивать собственное мнение.

сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

- умение анализировать и сравнивать произведение искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

- умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

- способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

- умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

- сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов;

- активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

- понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание как основы всей жизни человечества;

- умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

- умение развивать предложенную сюжетную линию;

- умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

- умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

- умение сравнивать на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

- умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.

2.  Развитие фантазии и воображения.

Создание композиций по описанию. «Жизнь планет во Вселенной» Сочинение сюжетных композиций на тему благородных, смелых, добрых поступков людей (по мотивам сказок, реальных событий из жизни) Рисование на тему: «Русалочка» (описание подводного мира) Создание своего фантастического мира. «Открытый мной мир» (космическое, географическое, сказочное)» (по сказкам) Рисование на тему: «День рождения» Создание необычной композиции из обычных предметов. «Волшебный букет в моей комнате», Работа с природным материалом. Примерная тема композиции: «Сад в моей сказке» Освоение бумажной пластики: «Город мечты. Путешествие в неизвестную страну» Портрет любимого  героя сказки. Создание карты местности. «Заветные тропинки». Упражнения на цветовое восприятие звука. «Рисуем музыку разными цветами»

11ч

- постановка учебной задачи и контроль её выполнения;

- принятие и удержание цели задания в процессе его выполнения;

- самостоятельная мотивация учебно – познавательного процесса;

- самостоятельная мотивация своей деятельности, определение цели работы и выделение её этапов;

- умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников в основе приобретённых знаний;

- умения применять приобретённые знания по одному предмету при изучении других общеобразовательных дисциплин;

- умение проводить самостоятельные исследования;

- умение проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с предлагаемой учебной задачей;

- умение критически оценивать результат своей работы и работы одноклассников на основе приобретённых знаний;

- умение находить нужную информацию в Интернете;

- участие в тематических обсуждениях и выражение своих предложений;

- умение формулировать ответ на вопрос в соответствии с заданным смысловым содержанием;

- умение пересказывать небольшие тексты, вычленять сюжет, сочинять собственный сюжет, создавать мини – рассказы по своему сюжету;

- умение объяснить, чес похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом.

3. Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов)

Знакомство с архитектурой города (прогулки по городу).

Коллективный проект «Архитектура  города» Встреча с художником Красота форм и цвета в природе и изобразительном искусстве. Декоративное оформление обложки. Красота произведений декоративно-прикладного искусства Роспись народной игрушки. Беседа о создании средствами живописи, графики, скульптуры образов героев, известных по литературе и другим видам искусства (музыка, театр)

6ч

сформированность представлений об искусстве, о связи искусства с действительностью и умение объяснить это на доступном возрасту уровне;

- умение анализировать и сравнивать произведение искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивать их с точки зрения эмоционального содержания;

- умение сравнивать описания, произведения искусства на одну тему;

- способность обосновывать своё суждение, подбирать слова для характеристики своего эмоционального состояния и героя произведения искусства;

- умение фиксировать своё эмоциональное состояние, возникшее во время восприятия произведения искусства;

- сформированность представлений о природном пространстве и архитектуре разных народов;

- активное участие в обсуждении роли искусства в жизни общества и человека;

- понимание влияния природного окружения на художественное творчество и понимание как основы всей жизни человечества;

- умение объяснить, чем похожи и чем различаются традиции разных народов в сказках, орнаменте, оформлении жилища;

- умение развивать предложенную сюжетную линию;

- умение выражать в беседе своё отношение к произведениям разных видов искусства;

- умение выбирать выразительные средства для реализации творческого замысла;

- умение сравнивать на одну тему, относящиеся к разным видам и жанрам искусства;

- умение использовать элементы импровизации для решения творческих задач.